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花果园L区的南实一中,微课在大学物理课程教学中的应用研究

文章作者:数理科学 上传时间:2019-12-30

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乘胜大数据时代的赶到,古板单生机勃勃的传授情势不再适应新局势下的传授供给,为更加好的递进消息本领与教育的深浅融合,研究微课在堂上教学中的立异应用,作为花果园配套高校,坐落于花果园L区的南明区首先试验中学会集新闻才能、数学等骨干力量,特意创设课题小组,经过积极斟酌,成功开启了“大数据+微课立异教学方式”的破冰之旅。

Keywords micro class; college physics; teaching quality

今后,南明区第生龙活虎实验中学的微课专属商量课题已经经过全国教育消息本事钻探小组审查,正式立项。将来全校还将向更多学科辐射,探求微课与更加多科目传授的融入。

0 引言随着国内经济的快速发展,社会不断进步,科学技术震耳欲聋,“微课”应时而生,并飞速引起了教学工作者的保护。它以录像本事为第豆蔻年华载体,针对某些传授学识点(如珍视、难题、疑点、考试的场馆等)或传授环节(如读书活动、主旨、实验、职责等)而陈设开拓的生龙活虎种情景化、扶助三种上学形式的在线录像课程财富。跟古板授课情势相比较,它的教学时间显明缩小,内容更为简明,核心明显,方式各个,积累传播方便,相互作用性强,学子更便于选用。针对高校物理传授中存在的部分主题材料,利用好微课这种新颖教学方法,会得到“四两拨千斤”的功效。1 微课的根源和定义“微课程”(Microlecture)那个概念,是美国专家David?彭罗斯(DavidPenrose)在贰零零捌年第一遍建议的。他刚伊始建议“微课程”概念的重大指标正是更加好地协助学生上学,那也是历来目的。而以此概念是由吉大的胡铁生教授引导介绍至国内课教室的,将微课与思想传授方式相结合,得到了精美的传授效果,使学员的上学兴趣和积极性有比非常大的增加。简单的讲,微?n正是生机勃勃种教学格局,只但是其表达方式是广播录制,通过动态画面,使教室变得生动有趣,使学员的积极得以激发,把知识要点融入在录制内,那样更便于回忆,它归纳广大模块,有课后复习及考试模块等等。它是大器晚成种新颖的教学情势,区别于传统的教学方法,它使教室变得更生动,而且有极强的指向,能够优秀大旨,抓住要害,对第一知识模块实行讲授和深入分析,在累积老师的教学,使学员的学习效果大大压实,学子的记得更深远。2 微课的特色教学时间短:微课占用的光阴超级短,差不离调节在丰裕钟左右,在这里十分钟里将根本知识点以录制方式播放出来,因为存款和储蓄空间相对超级小,学子下载传播都无比如便,与历史观的肆拾贰分钟的堂上教学比较,学生更易于聚集集中力。核心非凡:风流浪漫段摄像会有器重,对于重难题内容,会重视评释出来,使学员更易于领悟首借使什么。纵然日子短,但很有针对,有利于学生巩固了然知识点。加强师生之间、生生之间的相互:教学内容以录制的花样播放出来,学子们若有狐疑能够立即咨询,通过师生之间、生生之间的交换,堂上也变得绘影绘声起来,有利于消亡疑难难点。学子的主动也能够激发,塑造筑组织和友善的师生关系和生生关系。重复性强:在前头的教学个中,重要依赖教授实行批注,学子境遇疑难难题时,老师就能够告风流倜傥段落上课进行解答,而有了微课之后我们能够再一次播放,那点是思想教学格局无法对照的,能够更加好地推向学子的牛角挂书学习,进步等教学学效果。3 微课在大学物理教学中的成效在高校物理课程中,平时教授比较向往用古板的以教学为主的传授格局。可是,古板教学情势有分明的破绽,比如说意气风发节课的岁月是稳固的,老师教授占用了许多的时辰,使学子没偶然间与老师进行交换,学子的水平参差,不过导师讲课是照准全体的,那就能够使一些同班听不懂。别的,老师批注的时候会将多数时日用在主要内容上,那就使学员不可能获取文化扩展。这么些都以价值观教学情势所存在的难点,假诺咱们把微课引进大学物理课中,那么那一个主题材料将无影无踪。微课能越来越好地满意学子的渴求。风姿浪漫段十分钟的摄像都以围绕八个知识点的,那样有针对,能够帮衬学子精晓与消食,与思想的四十几分钟教室传授比较,也得以越来越好地集聚集中力,让学员在成就学习目的的同期不会认为那么疲惫。用微课也很有益自己作主学习,举例,只要在互连网景况下,大家就足以将微课录像下载到手机上,时时刻刻就足以学习,丰富利用空闲时间。学子也得以选拔自身感兴趣的原委展开课习,那都是观念传授情势所没办法比的。在大学物理课教室,一些大要概念原佳能靠老师的教学,学子知道起来很为难。可是要是大家用微课进行传授,用动漫来发挥知识点,这样精通起来就轻易得多,影象也特别深入,同学们的学习作用也许有极大的进步。微课的统筹平日都以环绕着一个知识点实行的,传授指标相对单意气风发,指向性非常掌握,那样学子在求学的时候就可以依照自身的急需有针对性地扩充学习,看三次没听懂,能够再看第壹次、第一回,直到弄懂停止。所以,用微课帮忙教学是那一个有重中之重的。升高学习效用。微课具不经常间短、指向性强的风味,大家就足以选用这或多或少来提高传授成效。学子专注力的集聚时间日常达不到四四十分钟,学习功用难有保险。若使用微课扶持教学,学子非常轻易集中集中力将录制看完,记住那多少个画面所表明的知识,使学习效用获得加强,那才是大家运用微课的真正目标。花尽心思将学员的积极性激发出来,使她们更加好地球科学习,升高学习功效。4 大学物理微课开展的有限支撑条件有效的讲授方案。要想深造有成效,就务须制订周到的教学方案,独有教学方案制定得合理,学习才具有功力。大学作育人才的功底正是客观的传授方案。而大家制定教学方案的功底是深深通晓大学物理教材,提炼出教材的重要、难题和考试之处,实行深切解析,方能制定出可行的教学方案。而教学方案应该满含学习目的、课时设计等模块。牢固的网络情况和智能移动终端设备。我们的微课首要信任网络技术兑现,所以有卓绝的互连网景况是至关重大的,多数学府以后都有高校网。在我们选择微课进行传授的时候,高校要给以鼎力扶持,确认保障网络的畅通,使微课得以顺遂开展。其余,微课是足以下载及传播的,那么大家也须求确认保障下载平台是平安的,网络既要稳固也要安全,微课才干够更加好地前进下去。计算机互联网本事和能源的支撑。物历史学科微课库的功用注重是对系统的修复、更新教学内容等。利用微课开展教学,教学效果照旧比较乐观的,学子们经过微课系统中的评估连串将学习收获报告给先生,让导师有早晚的问询,使教授越来越好地计划教案。假使学子不在高校内,碰到了温馨解决不了的难点,能够在微课上发问老师,特别常有益。提交作业的款式也得以是发送邮件,不难便捷。所以,担负处理微课系统的工作职员权利重(Ren Zhong卡塔尔(قطر‎大,要认真专门的学问,保险不出新谬误,使系统符合规律运营,能力便于广大师生使用微课。5 优化高校物理微课应用的心计尊崇视艺术学内容的取舍,足够微课制作方式。大家所知晓的微课不是录制的某多个部分,而是对有个别重点知识的执教。所以,我们塑造微课录像的时候,就供给潜心大家的传授目的要生硬,要有指向性。微课的风味照旧相比较刚强的,它具一时间短、针对性强的性状。所以,大家在构建微课的时候要把入眼放在传授内容上。何况,应该敬服教学效果,使堂上变得绘声绘色活泼。唯有那样,学子的就学兴趣才会得以激发,拿到优良的求学效果。老师也要照管底子比非常的软弱的学习者,使他们对学习发生深远的兴趣,将教室氛围充足调动起来。所以,微课制小编的主张就很入眼,要足够利用互联网平台,争取产生最棒。一言以蔽之,正是加多教室教学手腕,要勇于修改。6 结束语本文讲到了微课的发源、特点以致怎样将微课越来越好地与高校物理课程传授相结合。大家有理由相信,随着互连网本事不断发展,移动端手艺推陈出新,微课必然会在高校物理堂上中山高校展拳脚,也会愈发更新教学形式,升高教学效果,以鲜明进级学子的综合素质。

建校之初即最初索求微课教学

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在南明区第后生可畏实验中学的课堂上,任课助教仅凭线上教学平台,就能够倾覆古板的讲明方式。

课前,老师通过线上传授平台,将微课摄像发送给学子,学子透过在线观望微课录像,达成知识预习。老师则经过手机与Computer后生可畏并等现代本领软硬件设备,适合时宜对学生的课业境况举办即时事研商论,并透过大数额拆解解析学子驾驭情形,从题库中智能生成学子产生的作业题或考试题,同步形成错题集,超大加强了教授对学员所变成课业的评说的效用。

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自建校之初,南明区第风流洒脱实验中学就创立课题小组,特意探讨怎么将新闻才能利用到观念教室讲授中。据这个学院校长罗捷介绍,学校的音讯本领与教育教学的大团结平台是消息技艺老师杨斌与小组成员反复商量商讨搭建而成。

罗捷校长表示,微课作为风流洒脱种前沿的传授方式,能够弥补堂上教学的阙如,结合学子读书短板进步执教目的性,是生龙活虎种有效有益的传授形式。它的功利主要集聚在偏下多少个地点:一是结合了学子“亲密网络”的特点,乐学乐教,扶助学习者更加好的收纳书本知识;二是巩固了传授功用,起到了一本万利的功力,同样的小运输才干让学子学到越多的知识;三是微课具有循环可播放的表征,学子能够依附自个儿上学了然情况,屡次旁观微课录像素材;四是有利于帮忙老师越来越好的主宰全班同学的求学水平,对症之药、易地而处开展教学职业。

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微课教学让枯燥的堂上重获生机

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