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开启创新拔尖人才培养新征程,校长聂宏在教育思想大讨论启动大会上的报告

文章作者:新萄京娱乐手机版 上传时间:2019-11-24

编者按:2月24日,开学第一天,近三千教职工齐聚将军路校区体育馆,共同参加教育思想大讨论总结大会。会后,校领导的报告和讲话在全体教职工当中引发广泛热议和反响,为进一步推动大会精神落地落实,及时反映全校教师学习贯彻大会精神的思考与行动,现开设“回音壁”专栏,集中展现教师代表学习大会的心得体会。

解放思想 凝聚共识开启南航一流人才培养新征程

回音壁丨蒋彦龙:“识时势,勇担当,勤求索”,开启创新拔尖人才培养新征程

——在教育思想大讨论启动大会上的报告

长空学院副院长蒋彦龙

校长 聂宏

人勤春来早,万事日相催。

老师们、同学们、同志们:

2月24日开学第一天,学校组织召开了主题为“落实立德树人根本任务,以新时代奋斗精神谱写南航建设发展新篇章”的全校教职工大会。施大宁副校长代表学校全面回顾了教育思想大讨论活动情况,系统介绍了取得的成果,达成的共识,存在的问题和下一步的改革重点等。郑永安书记论述了“学校的长远目标是什么”、“怎样实现目标”、“依靠什么实现目标”的学校顶层设计,鼓舞人心、催人奋进,增强了全体南航人的自信心,使命感。作为一名教师和教育管理人员,下面就参会感受和今后工作谈一点心得体会:

大家下午好!学校第十六次党代会提出要进一步牢固确立人才培养的中心地位,不断完善创新人才培养体系,深化教育教学改革,在提高教育水平和人才培养质量上实现超越。校党委经过多次深入研讨,决定在今年召开教育思想大讨论,进一步解放思想、凝聚共识,开启南航一流人才培养新征程。我今天主要谈两个问题:一是为什么要开展教育思想大讨论?二是如何开展教育思想大讨论?

立德树人是高等教育“时”、“势”的必然要求。教育是国之大计、党之大计。面对高等教育的新形势新任务,习近平总书记指出:教育是民族振兴、社会进步的重要基石;大学是立德树人、培养人才的地方,要把立德树人融入教育各领域,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。习近平总书记的论述为新时代教育事业发展指明了方向、提供了根本遵循。2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议,强调要坚持“以本为本”、“四个回归”,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

第一个问题:为什么要开展教育思想大讨论?

正是在这一时代背景下,学校党委深入研判高等教育发展趋势,主动谋划,精准发力,在南航率先开启了教育思想大讨论,这是响应党和国家号召,扎根祖国大地办世界一流大学的新作为、新担当。教育思想大讨论活动凝聚了共识,激发了情怀,释放了潜能,“立德树人”初心得到唤醒,“‘以本为本’、‘四个回归’”的理念深入人心,“人才为本,特色引领”的发展之路更加坚定,立德树人已成为学校一切工作的出发点、着力点、落脚点,为我们做好一流人才培养提供了思想基础、舆论基础和行动基础。

人们常说,思想是行动的先导,观念变了行为才会改变,只有思想上先“破冰”,行动上才能“突围”。当前,中国高等教育进入了新时代,大学发展的内外部环境正在发生深刻变化,南航要建设世界一流大学,必须进行深刻变革,首先是思想观念的深刻变革,通过组织开展深入的思想大讨论,来一次深刻的思想洗礼。

解放思想、勇于担当,创新机制,激发活力,带动人才培养迈上新台阶。习近平总书记指出:建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。新时代是我国实现“两个百年”奋斗目标的历史机遇期,赋予了“立德树人”更高的使命、要求和内涵。作为学校教育思想大讨论的重要成果之一,实体化建设长空学院正是基于新要求、新变化而做出的人才培养改革重大举措,它是人才培养新载体,需要突破传统培养理念、运行机制、管理模式的束缚,探索教育改革的新途径、新模式、新方法,是我校人才培养的“再创业”。

具体来说,学校发展的外部环境已经显著变化,学校建设航空航天民航特色鲜明的世界一流大学的美好蓝图已经绘就,必然带来南航人才培养理念、培养模式和政策环境的深刻变革,这也正是开展教育思想大讨论的现实背景和逻辑起点。可以概括为“四个必须”:必须深刻认识、准确把握新时代党和国家对一流大学的新要求,必须深刻认识、准确把握当今社会发展进步对一流大学的新挑战,必须深刻认识、准确把握国内外一流大学改革发展的新趋势,必须深刻认识、准确把握当下南航人才培养与一流高校的差距。

谋划好、建设好、运行好、发展好是学校对长空学院建设的总要求,需要精心策划,布好阵,开好局,扎扎实实推进各项工作。教育理念、文化内涵是人才培养的灵魂,我们将透过国内外一流高校的先进教育理念、运行模式和管理制度的背景学习,深化人才培养内涵理解,吃透办学、育人的本质文化。同时,立足南航实际,坚持传承创新,特色发展,发挥“三航”优势,把一切育人要素调动起来,树立外部资源是最大资源的意识,建立校内校外协同育人有效机制,把能够提升南航发展能级的人才资源、科研资源、文化资源汇聚到一流人才培养的育人之路。我们还要坚持文化育人,用一流的思政教育和优秀的素质文化教育去塑造学生的灵魂,引导他们“积极而正确的思考,乐观而坚定的行动”,以润雨无声之功,达到化茧为蝶之效。

一是必须深刻认识、准确把握新时代党和国家对一流大学的新要求。

“凡是过往,皆为序章”,南航深厚的底蕴,辉煌的过去,美好的未来,是我们奋力前行的底气,作为人才培养的试验田,长空学院将不懈探索,“大刀阔斧”与“小步快跑”相结合,扎实做好育人这项“现代农业”,“选好苗”、“精栽培”、“防病害”、“收果实”,全面开启南航立德树人新担当。

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出,我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。当前,中国特色社会主义进入新时代,要建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦,高等教育使命神圣、任务艰巨。党的十九大报告明确要求“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,这是新时代高等教育发展新的动员令。坚守立德树人的核心使命,着力提高教育教学质量、培养一流人才,是新时代党和国家对大学的明确要求。

——要坚守培养人才这个核心使命。习近平总书记指出,高校立身之本在于立德树人。新时代对人才培养提出了新要求、新使命,高校要为全面建成社会主义现代化强国做出新贡献,培养担当民族复兴大任的时代新人。教育部部长陈宝生要求高校在“双一流”建设进程中要做到“四个回归”,即:回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。其中,“回归本分”即教育的基本功能就是教书育人,大学要做教育分内的事,就是要得天下英才而育之;“回归初心”即大学坚持育人育才的初心,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

大学,从根本上说是培养人才的地方,没有学生就不是大学,学生是支撑学校发展的重要力量。回顾现代大学发展历程,从德国洪堡大学,到美国威斯康星大学,大学的职能从人才培养拓展到科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作,万变不离其宗的是人才培养。对大学来说,人才培养、科学研究和社会服务都很重要,但绝非同等重要,人才培养是大学最根本、最重要的职能,是大学的首要任务。坚持以人才培养为根本,是现代大学的基本办学理念。

——要自觉扛起培养一流人才这个时代重任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。陈宝生部长进一步提出,立德树人要落实在提高本科教学水平上,没有高质量的本科和研究生教育,就建不成世界一流大学。社会衡量一所大学的好坏,关键是看人才培养质量,它是决定“一流”的重要因素。哈佛大学、麻省理工学院、牛津大学、剑桥大学等一批世界一流大学之所以盛名远播,主要在于它们培养了一大批影响世界的杰出人才;西南联大、哈军工为什么总是被人津津乐道,最根本原因就在于它们培养出了一大批让中国人引以自豪的科学家、政治家、军事家和各行各业的栋梁之才。建校才60余年的南航,之所以能获得现在的社会地位,也是因为我们培养出了一大批活跃在航空航天等领域的科技精英,为国家的国防科技事业做出了重要贡献。这些杰出校友是展示南航、宣传南航的最好名片,也是奠定南航在中国高校地位的重要基石。

当前,一流大学之间的竞争越来越多的表现为人才培养质量的竞争,南航能不能实现建设世界一流大学的奋斗目标,很大程度上要取决于我们能否在人才培养上有更大作为,能否培养出更多一流人才。

二是必须深刻认识、准确把握当今社会发展进步对一流大学的新挑战。

当今时代,新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起,互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合,传统产业转型升级显著提速,社会发展进步对高等教育提出了新的挑战。

——新工科建设的挑战。2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”,提出了我国工程教育改革的方向和路线图。所谓“新工科”,强调的是工科的新生和新型,“新生”就要建设战略性新兴产业相关的“新”工科专业;“新型”就是要升级改造传统工科专业,赋予其新的专业内涵。现在互联网+、大数据、人工智能、智能制造等新东西不断深入工科,我们如何来调整和适应?面对未来飞行器设计、制造的信息化和智能化趋势,我们应该如何构建多学科交叉融合的本科和研究生人才培养体系?如何提高我们人才培养的针对性有效性?这些都需要进行深刻的思考和讨论。

——信息技术飞速发展的挑战。在信息技术日新月异的今天,互联网+、大数据、云计算、人工智能以及虚拟现实、增强现实等现代信息技术与教育教学的深度融合,正在或必将引发大学人才培养模式的深刻变革。现在通过慕课、虚拟课堂、远程课堂等网上资源,可以听到国外知名大学、知名教授的课,这对我们的教学、我们的老师是一种极大的挑战。移动终端技术可以让人们利用手机学习,将来学习知识可能是碎片化的,可以利用坐车、休息的时间,随时随地学习,这也会影响到我们的教育方式,所以我们应该及时做好准备。今年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展。通过这次教育思想大讨论,可以探讨我们需要什么样的与现代信息化相适应的教育教学理念?我们的教育模式、教学方式和手段如何及时赶上信息化时代的步伐?

三是必须深刻认识、准确把握国内外一流大学改革发展的新趋势。

近十余年来,国内外一流大学开始瞄准和聚焦本科教学,以学生为中心、回归本科教育已成为各国高等教育改革的共识和趋势。

——美国一流大学重塑研究型大学本科教育。早在世纪之交,美国卡内基教学促进会先后发布两份“重塑本科教育”的报告,对本科教育改革产生了广泛而深远的影响,包括斯坦福大学、麻省理工大学等一流大学纷纷回归本科教育,并启动本科教育改革。比如,斯坦福大学提出新一轮本科教育改革的关注点不应仅仅指向大学应该教什么,也要关注大学应该怎么教;同时也要关注学生应该怎么学、学得怎么样。麻省理工大学发布《高等教育改革的催化剂》,全面推动教学方法的改革,大力提高人才培养质量。在美国研究型大学,教师一般既要从事教学又承担科研任务,很少有不上课的教师或不做科研的教师。教师的工作量一般都比较大,周工作时间通常为40小时以上,花在科研上的时间约占40%-50%,50%-60%的时间搞教学和其他公益或社会服务活动。

——国内一流大学积极深化人才培养模式改革。近十年来,国内一流大学对本科教学的重视程度前所未有,采取了很多改革举措保障教学工作的中心地位,不断提高人才培养质量。清华大学提出,一流本科是一流大学的底色,一流研究生教育尤其是博士生教育关系到一流大学的高度。南京大学提出,一流本科是一流大学的脊梁,要“办中国最好的本科教育”。在正在实施的学校综合改革中,上海交通大学、浙江大学、北京航空航天大学、华中科技大学等国内一流大学都改革了教师考核评价机制,在职称晋升、岗位评聘、年终考核、津贴发放等方面向人才培养倾斜,将教授给本科生授课制度落到实处。

与这个趋势相伴,近期,国内众多一流大学纷纷掀起了教育思想大讨论的热潮,助推人才培养体制机制改革。清华大学自1953年到今年已经召开了25次教育工作讨论会,讨论会已经成为清华大学的传统,对清华大学人才培养起到了巨大的推动作用。上海交通大学、北京航空航天大学、东南大学等兄弟高校也于近日召开了教育思想大讨论,聚焦人才培养,把方向、破难题、抓落实,以期更大范围地凝聚共识、更加全面深刻地剖析问题、更好地谋划学校未来的发展。

四是必须深刻认识、准确把握当下南航人才培养与一流高校的差距。

长期以来,南航始终坚持以人才培养为根本任务,从组织领导、发展规划、政策制度、经费投入等各个方面保障教学,通力为教学服务,较好地凸显了人才培养的中心地位和本科教学的基础地位,促进了学校教育质量和办学水平的持续提高。截至目前,南航已为国家培养了近十六万名高级专门人才,他们在社会各个领域建功立业,其中涌现出了一大批航空航天领域的开拓者及各条战线上的杰出人才,为国家建设做出了重要贡献。可以说,南航的人才培养在全国高校中有着良好声誉和较高地位。

特别是近年来,学校全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,以提高人才培养质量为核心,以服务国家社会发展为导向,审势而为,顺势而动,相继出台了“关于进一步提高本科教育教学质量的意见”、“人才培养机制综合改革方案”、“十三五本科人才培养规划”等重要文件,扎实开展专业内涵建设,积极构建个性化培养与研究性教学相结合的创新人才培养体系,深入推进创新创业教育,大力开展工程教育专业认证工作,办学水平和人才培养质量稳步提高,教学成果奖取得历史性突破,学校先后入选“全国高校实践育人创新创业基地”、“工信部大学生创业实践基地建设单位”、“全国深化创新创业教育改革示范高校”。2016年顺利通过教育部本科教学工作审核评估,以北京大学副校长高松院士为首的评估专家组对我校办学理念、办学目标和办学成果给予了充分肯定。

优异的成绩来之不易,凝聚着历代南航人的智慧和汗水。但是,站在新的历史方位和新时代的历史背景下,对标建设世界一流大学的更高目标要求,我们的人才培养离一流还不小的差距,主要表现为“四个不适应”:

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